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工商時報【黃全興】
國立虎尾科技大學前身為「雲林工專」創校即著重於機電工程領域，動手實做的教學精神已深植校園教學風氣之中，而「重視實作能力培養，展現務實致用核心價值」正是虎尾科大推動的教育理念。近年來亦積極推動自造教育，引入多元領域的專家資源，打造跨領域團隊，更主動向下扎根，落實與各級學校（K12+4）、在地企業、政府及產學研單位之連結。
在105年，國立虎尾科技大學正式成立「中部創新自造教育基地」作為推展各級學校自造教育及串接民間、企業自造資源之總窗口，並且對內帶動大學、高中職及國中小階段創意自造與創新教育的課程、教學、教材與師資之發展。亦積極辦理種子師資研習營、成長社群等活動，並開發創新自造教材或教具。而對外則與民間資源串聯，連結其他學校或民間基地資源，並善盡推廣鼓勵社會大眾動手實做學習基地之功效。
虎尾科大「中部創新自造教育基地」擁有廣達320坪的「跨領域微創特區」，場域空間分為「試量產加工區」、「VR體驗區」、「木工工作區」、「金工工作區」、「創意夢工場」、「創意發想區」以及「輕食樂活區」等七大動手做實作區，充分地提供不分科系的跨領域自學社群來運用各類工具進行創意實踐，並藉由創新、創意與創作的交流空間培養具備創新研發實力與解決問題能力，以達到開放式創新的跨領域學習，及作為技職教育扎根之務實能力的學習場域。
其中，「試量產加工區」包含PCB電路板設計區與共通設備及系統測量區，以及包含自行設計機械結構並應用3D列印輸出、傳統加工與數位加減法加工等手作類的機台，以進行實際測試可行性，並提供全工作區輔助性質的設備與嵌入式電路板模擬控制，以強化各區輔助加工創意產品製作的完整性；「VR體驗區」配載HTC VIVE與足以負荷其效能之硬體設備，其可利用電腦模擬三維虛擬世界，讓使用者身歷其境，並即時觀察三維空間內的事物；「金工工作區」設置可協助金屬鑄造、熔金、拋光、輾金與金屬拉線等多項功能之相關設備，並連結衛星工廠材料系開放金屬材料創作體驗工作坊，亦提供使用者金工工作桌與初學手作工具；「創意夢工場」設置500w雷射混和切割機、高解析度的雷射雕刻機、平面裁紙機等設備，可提供全校師生與校外老師完善的自造環境以及產品原型打樣之技術支援。
11月21日（周一）至26日（周六）適逢國立虎尾科技大學105學年度校慶，中部創新自造教育基地也將舉辦一系列的自造主題活動，活動內容包含「手健日誌-Arklab自造歷程分享」、「Blender 3D教學」、「自學與共學」與「胖地-Fablab自學分享 」等達人講座，以及「橫式穿洞與香氛瓶」與「花草茶製作與品茗」之 DIY教學與MAKER成果展示，FB搜尋「NFU.築夢者.Dream.mak購物er」。
（中央社記者郝雪卿台中24日電）教育部政務次長陳良基今天出席台中市經濟發展諮詢委員會時表示，肯定台中產業有實力帶動區域與世界征戰，教育部將努力解決法令、經費等問題，與地方攜手努力。
台中市經濟發展諮詢委員會105年度第3次會議下午在台中市政府舉行，除邀請台中產業代表參與，更邀請教育部政務次長陳良基及全國37所大學校長、4所台中高中職參與，期待帶動產官學研合作，達到學用合一的目的。精選
第3次經濟發展諮詢委員會聚焦「產學合作」議題討論，會中由經濟發展局及教育局報告台中市「產學合作」相關執行及合作內容。
會中有產業界對企業實習相關法令提出修改建議，市長林佳龍請經發局與教育局列管並提修法草案，他說，經濟發展諮詢委員會的運作已建立機制，並有體制性的管道讓大家的意見可以由下而上反應，請產破盤業界不吝提出建議，善加利用平台促進經濟發展。
陳良基除肯定台中市政府的推動方向外，並表示，教育本身是以人才培育為主體，推動社會進步發展，與在地連結就學、就業是推展教育的重要方向。
陳良基說，鬆綁開放本來就是教育部對高教或大學或技職體系的政策，「有限制部分都應該打開」，然而技職與一般大學有些區隔，技職體系應該在實作部分銜接，大學則是帶領產業走向未知領域，兩者角色扮演有所不同；他認為，70%的研發能力在大學，應該「打開大學的象牙塔、釋放能量」，帶動產業發展。
陳良基表示，台灣在全球的競爭力就是創新構想，教育部將促進學校與學生共創價值，「法令經費問題由教育部解決」，希望大家要有更多更創新的想法，一起突破努力，並與台中市政府攜手合作、促進區域鏈結。10510比價24
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